Frieden mit Autoritäten

Friedenstifterin als Sekundarlehrerin

«Was, Seklehrerin?! Ui, das könnte ich nie!», ist wohl die meistgehörte Reaktion der Leute, wenn ich erzähle, was ich beruflich mache. Oft folgt dann noch eine Anekdote aus ihrer eigenen Teenagerzeit, welche untermalen soll, wie «herausfordernd» Jugendliche doch sind. 

Ja, Teenager verbindet man nicht gleich mit einer friedlichen Atmosphäre. Sie stehen eher für aufmüpfige Rebellen, Unruhestifter und Querulanten. Nichtsdestotrotz verbringe ich gerne Zeit mit ihnen. Ich mag es, wenn sie Meinungen, Werte und Systeme hinterfragen und sich abgrenzen. Sie wollen eigenständig sein und als Erwachsene wahrgenommen werden. Diese wachsende Selbstständigkeit führt immer wieder mal zu Diskussionen und so manche stossen an ihre Grenzen – sowohl die Teenager selbst als auch ihr Umfeld. Und ja, auch ich ab und zu. Häufig ist man sich nicht bewusst, dass das Gehirn der Jugendlichen während der Pubertät stark umgebaut wird – neue Verbindungen werden geknüpft, alte abgebaut. In ihrem Kopf herrscht also der Ausnahmezustand. Dass dies Unruhe auslöst, ist verständlich.  

Als Sekundarlehrerin sehe ich es als meine Aufgabe, Jugendlichen gerade in dieser Lebensphase Orientierung zu geben. Ich möchte ihnen ein stabiles Umfeld bieten, welches ihnen Halt und Sicherheit gewährt. Meine Schülerinnen und Schüler wissen, dass ich ein offenes Ohr für sie habe. Sie können mir erzählen, was sie beschäftigt und bewegt. Oftmals höre ich ihnen dann einfach zu oder stelle Fragen. Und manchmal, wenn sie mich danach fragen, berichte ich ihnen von meinen Erfahrungen und zeige meine Sichtweise dazu auf. So helfe ich ihnen, sich selbstständig eine Meinung zu bilden und Friede in ihr – manchmal so unruhiges – Herz zu bringen. 

Nichtsdestotrotz würde ich ihnen manchmal gerne deutlicher aufzeigen, wie sie wahren Frieden erleben können. Doch ich darf und will meine Machtposition als Lehrerin nicht ausnutzen, weshalb ich nicht von mir aus berichte, wer für mich zum wahren Friedensstifter geworden ist. Interessanterweise entstehen im Schulalltag dennoch immer wieder Gespräche über den Glauben – zum Beispiel, wenn die Jugendlichen von ihrem Konfirmationsunterricht berichten, über die Entstehung der Welt philosophieren oder darüber nachdenken, warum man das Schimpfwort «Gottverdammi» besser nicht gebrauchen sollte. Wenn ich dann meine Meinung einbringen kann, entstehen kostbare Momente, die mir zeigen, dass ich einen Unterschied mache.  

Das merke ich auch in Gesprächen im Lehrerkollegium. Immer wieder höre ich, dass ich eine solch positive Ausstrahlung habe, und freue mich, wenn mir eine Kollegin oder ein Kollege auch Persönliches anvertraut. Gerne höre ich zu, versuche, ihre Sichtweise zu verstehen und zu achten, und erzähle ihnen dann, was ich über die Situation denke. In solchen Dialogen fällt es mir oft leichter, zu meinen Werten zu stehen. Während Diskussionen mit dem eher liberalen Lehrerkollegium braucht es aber viel Rückgrat, Gottes Wahrheit hochzuhalten, und Weisheit, wahrzunehmen, wann was Platz hat. Deshalb setze ich in erster Linie durch mein Handeln ein Statement und merke, wie ich so mein Gegenüber zum Nachdenken anregen kann.